2016中考改革：教育部披露细节 初中毕业和高中招生考试两考合一

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　　此次变革的目的在于改动目前高中招生将局部学科成绩简单相加作为登科独一根据的做法，克制唯分数论。

　　教育部当天召开旧事公布会，披露中考招生制度变革的详细细节。依据教育部日前印发的《关于进一步促进高中阶段黉舍测验招生制度变革的指点看法》(简称《指点看法》)，要进一步促进高中阶段黉舍测验招生制度变革(简称中考变革)。

　　中考变革究竟改什么?

　　此次变革的目的是逐渐树立一个“初中学业程度测验成绩+分析本质评价”的高中招生登科形式。重在改动目前高中招生将局部学科成绩简单相加作为登科独一根据的做法，克制唯分数论。

　　第1、推行初中学业程度测验。当前将初中毕业和高中招生测验 “两考合一”，兼并为初中学业程度测验，完成“一考多用”，加重学生屡次备考担负。

　　●改动测验科目形成

　　语文、数学、外语为根底学科，一致作为登科计分科目。将体育也归入登科计分科目，迷信肯定测验分值或品级请求，指导学生增强体育锤炼。同时，依据文理统筹、担负过度的原则，由试点地域肯定其他归入“登科计分科目”，避免集体性偏科。国度课程计划所设定的科目均列退学业程度测验的范畴，但其实不请求将一切科目归入招生登科计分科目，免得添加学生担负。

　　此次变革也提出，在每门课及格的条件下，也可以给学生恰当的挑选权，发展学生优势专长。所以，学生的学业程度测验，将可以挑选除语文、数学、外语、体育以外的其它“登科计分科目”。可是，不能只选理科类科目，也不能只选文科类科目，要文理统筹。没有挑选的科目，不只“要学”、“要考”，还要到达“及格”。

　　●改动测验形式

　　增加纯粹回忆、机械锻炼本质的形式，重视考察学生剖析问题息争决问题的能力，加强学生立异精神和能力本质。

　　●改动成绩表达

　　可采取分数、品级等多种方式出现，重申了鼓舞有前提的地域施行“品级”出现的请求，防止学生分分必争、过分合作。

　　第2、完美学生分析本质评价。变革明白请求试点地域将分析本质评价作为高中招生登科的根据或参考，让以往处在从属、参考地位的“分析本质评价”成为配角，在高中登科中真正发扬感化。评价形式上，请求细化和完美思惟道德、学业程度、身心健康、艺术修养和社会理论五个方面的评价形式和请求。评价重点上，强调反应学生的全面发展状况和特性专长，重视考察学生的平常行动标准养成和一般表示。评价顺序上，强调要做好写实记载，将用于招生运用的现实资料进行公示、审核、树立分析本质评价档案。在后果运用上，施行谁运用、谁评价，由高中黉舍依据黉舍办学特征制订详细的运用方法，使分析本质评价在招生登科中真正发扬感化，破解唯分数。

　　山东潍坊(将分析本质评价后果与语文、数学等科目划一看待，作为一个组合)、浙江嘉兴(将分析本质评价后果折算为响应分值计入总分，满分值为20分)、湖南长沙(依照学业成绩品级、分析本质评价后果、政策性加分、语数外成绩的次第鉴别)等地将分析本质评价作为招生登科根据，虽然详细体例不同，但曾经归入招生登科的体系中，取得了主动成效。

　　第3、变革招生登科方法。大幅增加、严格掌握加分项目。撤消体育、艺术等比赛类加分项目，相干专长和表示等计退学生分析本质评价档案，在招生登科时作为参考。进一步完美自立招生政策，赐与有前提的高中阶段黉舍一定命量的自立招生名额，招收具有学科专长、立异潜质的学生，鼓舞发展学生兴味专长。

　　中考变革什么时候开端?

　　因为初中学业程度测验普通由地市组织施行，请求地市制订迷信标准的分析本质评价体系，制订详细的中考变革施行计划并报省级教育行政部分存案。省级教育行政部分制订初中学业程度测验、分析本质评价的一致请求;挑选有前提的地市进一步扩展分析变革试点，制定中考变革施行看法，2017年8月底前报教育部存案。

　　分析变革试点从2017年以后退学的初中一年级学生开端施行，如今的初中在校生、非试点地市仍施行本来的测验招生方法稳定。到2020年左右开端构成一个基于学业程度测验成绩、结合分析本质评价的高中阶段黉舍测验招生登科形式。

[报道来自：工商代办代理]    

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